¿Cómo mejorar el rendimiento académico de los niñ@s con TDA-H?

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  Enseñarle y ayudarle a organizarse, usando una agenda, lista de tareas, etc Dar más tiempo para finalizar tareas (ejercicios, exámenes). Los niños con TDAH suelen ser más lentos. Aumentar la supervisión en actividades menos estructuradas como trabajos en grupo, … Sigue leyendo

¿Cómo ayudar a niños con TDAH en el colegio?: ¿Dónde y cómo sentarle en clase?

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   · Debe sentarse donde haya menos distracciones, por ejemplo: en primera o segunda fila, cerca del profesor, lejos de la puerta o ventana. · Debe sentarse donde haya mucho contacto visual con el profesor. · Trabajar en parejas mejor … Sigue leyendo

Problemas relacionados con el lenguaje

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1. Afasia.

  • Alteraciones en los procesos de percepción, producción y utilización simbólica del lenguaje debidas a patología cerebral.

2. Disfasia.

  • Retrasos graves en el desarrollo del lenguaje acompañados de una disarmonía entre los componentes del mismo.
  • El componente morfosintáctico es el mas relegado. Esto provoca elaboración difícil de las expresiones, o producción rápida pero incomprensible.
  • En su forma mas grave se le llama audiomudez.
  • Cabe diferenciar la disfasia de un inicio tardio o de un retraso compensable.
  • Hay que descartar factores de competencias lingüísticas como el funcionamiento intelectual y los conocimientos del individuo, así como las condiciones y circunstancias de la vida familiar y el entorno próximo, del`D de la disfasia.

3. Dislalia, taquifemia y disfemia:

  • Dislalia:

– Dificultades de articulación de los sonidos del habla, en los rasgos distintivos o formantes de los fonemas.

– Sustituciones: dificultad estable o sistemática que se produce siempre que se han de pronunciar determinados sonidos.

Simplificación articulatoria (asimilación):No articulación de un fonema en determinadas combinaciones con otros. Se produce en determinados contextos fonéticos.

– Etiología: ligada a factores de madurez perceptiva y motora y con variables del modelo verbal que sirve de base al aprendizaje lingüístico.

  • Taquifemia y disfemia:

– Dificultades para producir un habla fluida y con ritmo temporal.

– Se diferencian en que la consistencia del habla está presente en la segunda y ausente en la primera.

  • Taquifemia:Habla atropellada, rápida , descuidada e imprecisa. Resultado de una falta de control creciente tanto en la planificación neurológica del discurso como en la regulación motora.
  • Disfemia:Se identifica con la tartamudez. Asociada a dificultades neuropsicológicas que pueden ser mantenidas y agravadas por factores psicológicos y sociales.

4. Disglosia y disartria.

  • Disglosia:

– Mala calidad del habla debido a malformaciones anatómicas de los órganos buco-fonatorios

  • Disartria:

– Mala calidad del habla debido a dificultades motrices de los órganos implicados en su producción. Pueden ser: respiratorias, fonatorias y articulatorias.