Etiología de la dislexia A lo largo de las décadas de estudio de la dislexia, se han planteado diversas etiologías, las cuales hacen referencia a déficit lingüísticos, perceptivos, problemas afectivos, problemas de lateralidad, problemas pedagógicos o multicausalidad. (Artigas, 2003). … Sigue leyendo
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Jornadas «La dislexia un problema de ayer y de hoy»: Historia de la dislexia
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Esta es la primera de una serie de entregas relacionadas con la Dislexia organiza el Gabinete psicopedagógico Unifor dentro de sus jornadas de dilvugación de «La Dislexia un problema de ayer y de hoy» http://ibgwww.colorado.edu/~gayan/anupsi4.pdf JORNADAS SOBRE LA DISLEXIA: ORIGEN, DIAGNOSTICO … Sigue leyendo
Diseño y uso de entrevistas
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1. CARACTERÍSTICAS DE LA ENTREVISTA. Instrumento de recogida de información. Sistema de interacción que subyace a todo el proceso D. Situación de interacción interpersonal entre al menos dos personas (orientador y orientado). Características: – Propósito: Intercambio de información entre … Sigue leyendo
Potencial de aprendizaje
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Fundamentos y significado del potencial de aprendizaje. “Potencial de aprendizaje”:Concepto que tiene su orígenes en los trabajos de: Rey: Desarrolló el concepto de educabilidad en términos de las posibilidades de aprendizaje de retrasados partir del análisis de los procesos responsables … Sigue leyendo
Retraso mental
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1.- Caracterización. Según la American Association of Mental Retardation (AAMR), el Retraso mental (en adelante RM) hace referencia a limitaciones sustanciales en el funcionamiento actual. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media y generalmente coexiste junto … Sigue leyendo
Razonamiento deductivo e inductivo
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RAZONAMIENTO DEDUCTIVO. Tipo de procesamiento de la información que nos permite a partir de unos datos, obtener nuevos conocimientos. En términos conexionistas, se dice que los procesos de interconexión de representaciones mentales producen la creación de nuevas estructuras representativas. Se … Sigue leyendo
Diseño y uso de entrevistas
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1. CARACTERÍSTICAS DE LA ENTREVISTA. Instrumento de recogida de información. Sistema de interacción que subyace a todo el proceso D. Situación de interacción interpersonal entre al menos dos personas (orientador y orientado). Características: – Propósito: Intercambio de información entre … Sigue leyendo
Los registros observacionales
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LOS REGISTROS OBSERVACIONALES. 1. INTRODUCCIÓN. La observación es el método básico para la recogida de información en diagnóstico. Tipos de observación: a) Respecto al contenido u objeto de la observación: – Qué observar: respuestas fisiológicas, motoras o cognitivas; productos de … Sigue leyendo
Recursos en el diagnóstico educativo
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RECURSOS DEL DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN. 1.1. Clases de recursos. Los recursos son aquellos conocimientos, procedimientos y herramientas que se usan en el proceso de diagnóstico. El primer tipo, por tanto, son los conocimientos aportados por la ciencia en … Sigue leyendo
LESEMAR 